¿QUIÉN SOY?

 

Además de divertido, sí podemos estar de acuerdo. Cada uno elegimos aquellas imágenes que más nos identifican o con las que nos quisiéramos identificar. Personalmente, a veces escojo un avatar infantil, quizás por serntirme identificada lo más posible con mis alumnos; y más cuando he estado varios años trabajando con niños de Infantil, esa añoranza a la creatividad infantil que se nos va perdiendo como hemos podido ver en distintos vídeos.

 

IDENTIDAD DIGITAL???? SÓLO...?

EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

Maravilloso.

Nos hace pensar en las posbilidades que tenemos todo el mundo ante las dificultades que se nos presentan en la vida.

Durante esta semana en el centro hemos realizado actividades en torno al día 30 de enero, día de la Paz, y opté por usar este vídeo para que mis alumnos-as, sobre todo aquellos que tienen algunas dificultades, y que reciben educación compensatorio, y otros, que creen que no pueden hacer nada, que se consideran torpes,..vean cómo pueden conseguir lo que se propongan. Hemos comentado el vídeo, han realizado algún mural en pequeños grupos, han buscado imágenes, han visto otros vídeos sobre Nick, para ver cómo era su vida diaria, etc.Pero no sólo para ellos, sino también ha sido valioso personalmente, porque me motiva para poder ap render más, trabajr más mis posibilidades.

Cállese y escuche

Paternalistas,patrocinadores,...nosotros hacemos en nuestras clases lo que intentaron hacer en Africa, nos dedicamos a instruir, a seguir las direcctrices que nos piden los gobiernos, cambiantes pero perennes a la vez, enseñamos de la misma manera desde siempre, desde la Ilustración, la era industrial como hemos visto en otros vídeos,dirigimos, decimos qué tienen qué hacer..hay que escuchar a los alumnos, ver lo que necesitan , hacer un análisis de lo que verdaderamente necesitan, no lo que nostos pensamos o creemos que es lo que necesitan.... ¿Es lo mismo que necesitábamos nosotros en otras épocas?,
Si en clase proponermos un tema que queremos que trabajen en grupo, convienen escucharles, saber que´ideas pueden aportar, unir diferentes opiniones, sugerir ideas, escoger las que ellos decidan, dejarles libertad,aunque siemrpe aconsejando, asesorando pero no disminuyendo su ceatividad, respetar sus opiniones, poniendo los recursos a su alcance. Todo esto no lo puede hacer una persona sola, en la clase, los laumnos; en el colegio, los profesores. 

El profesor innovador, emprendedor, no puede hacer todo él sólo, necesita que le sigan, que le apoyen, que trabajen con él, aportando lo neceario para que entre todos puedan conseguir "una empresa innovadora", un objetivo común;  en la realidad de los centros, esto es bastante difícil, pero pìenso que aunque no participen todos, si al menos dos o tres personas forman un grupo colaborativo podrán conseguir los objetivos propuestos. ¡ÇQué dificil!. Lo sé por experiencia.

Mi peluquería, mi clase

O mi cole.
Me ha gustado mucho la comparación del salón de peluquería porque sí es verdad que todo se puede extrapolar a la escuela y a mi clase. el cole es el salón, allí estamos todos los profesores, peluqueros, y equipo directivo, los clientes, nosotros mismo, aunqeu en el aula sean nuestros alumnos. Fijémonos, la escuela es el gran salón de peluquería, al cargo el equipo directivo, quien debe gestionar y motivar de forma firme al resto de los ayudantes, nosotros los profesores, organizando, y controlando, bueno más que controlar, asesorar, aconsejar, dar ideas, ...in cluso exigir que nuestras clases, nuestros clientes funcionen. Dentro del salón, nos encontramos con los peluqueros-profesores que pasan, que "llegan tarde", que van a su bola, otros , la mayoría que piensan que son los mejores, que consiguen los mejores resultados sin tener que innovarse, que no necesitan ningún tipo de ayuda externa, ¿para qué? si ya les queda poco para dejar el colegio. Sólo repiten con sus clientes lo que han hecho durante toda su vida, no se adaptan; si llega alguien nuevo, con nuevas ideas, únicamente piensan que son jóvenes y que tienen la obligación de hacerlo, de innovarse pero que ese barco no es para ellos, o que son unos "resabiados",.. bueno hay cantidad de excusas. Nuestros clientes, los alumnos, se vuelven apáticos, cómodos , o dejan de participar " se marchan" como los clientes de la peluquería. Creo que desde el equipo de dirección ha de ser líder pero firme, dar ideas para que  nos sintamos motivados. Todo lo dicho influye en el ambiente de aula. es casi lo mismo, en la clase nosotros somos los gestores, debemos ser firmes, pero también dar ideas, renovarse, repartir funciones, enseñar a trabajar en grupo, en colaborar, en dejar participar a nuestros alumnos dentro de sus posibilidades, buscar y usar otros recursos a nuestro alcance,...buscar nuevas metas ....

MIS GRUPOS, NUESTROS GRUPOS.

¿COLABORAMOS? ¿PARTICIPAMOS? TODOS JUNTOS,....PORQUE YO TAMBIÉN APRENDO CON ELLOS.
Cuando hablamos de grupos colaborativos se me viene a la cabeza sobre todo equipos participativos. en mi aula, aunque yo sea quien elijo el tema o unidad a trabajar, y en gran medida, puedo dirigir a mis alumnos, también dejo gran libertad en la realización de trabajos.
Una de las herramientas que más utilizo en el aula para formar grupos de trabajo son las webquest, cazas del tesoro, etc.Los alumnos deben seguir unos pasos, (pienso que sobre todo en estas edades es mejor darles unas indicaciones, un orden secuencial aunque se les pida que sean lo más originales posibles). Al final, la presentación del trabajo puede ser visual, atractivo, y puede desarrollarse tanto a nivel de aula (murales) como usando otras herramientas interactivas (póster digital, presentaciones, uso de word, )
Me encantan los trabajos en grupo ya que los alumnos más inhibidos pueden participar aportando sus ideas,o sus talentos. A algunos alumnos-as se les da mejor escribir, o buscar información, a otros hacer dibujos. Suelo pedir un trabajo "impreso", para colgar en el aula aunque la mayor parte del trabajo se haya realizado vía ordenador.Las webquest las preparo anteriormente, unas veces documento escrito( google docs) otras (zunal.com,webquest.carm.es,aula21.net), y si encuentro alguna hecha ya que responde a lo que busco, entonces la utilizo.

Trabajos  vistos , ejemplos de murales

Otras formas de colaboración y participación en grupos o equipos es la creación de presentaciones, usando google docs,  ccreando póster digitales(edugloster),voki, etc.Cuando propongo los diferentes equipos, según la tarea u objetivo a conseguir puede ser de dos en dos, de tres en tres o cuatro o cinco miembros. Otras veces considero que sea de forma individual, aunque luego se publique en el blog .La mayoría de las veces uso el sorteo con papelillos para hacer los equipos, ya que, al ser pocos alumnos, siempre tienden a unirse los amigos, por lo que opté esta forma para que fueran lo más heterogéneos o variados posibles, y no quedarse ningún alumno "marginado". Este curso he utilizado la herramienta kidblog, una forma sencilla de crear blogs dentro del aula. (http://kidblog.org/lapandade6b/)y que puedo administrar.

Utilizando nuestro pasado para impulsar nuestro futuro.

 Desde que oí hablar de ordenadores(no internet, eso vino más tarde),  vivía en mi pueblo, me desplazaba todos los días a otro donde sí apareció un ordenador, cre que un 386, o parecido, me paqué un curso Ms2 y wordperfect,practicaba todos los días en el coelgio, después de comer; yo no tenia ordenador en casa.. Más tarde compré un 486, sin internet..pasaron algunos años, como 6; cambiando de colegio, conoces a otras personas, jóvenes, que te enseñan y te vas involucrando; haces cursos online, cnice(ite), portal,cfie,..., te vas perfeccionando, nunca acabas,,,siempre cosas nuevas, ideas de proyectos que llevas a cabo con mayor o menor éxito. tengo la sensación de que al final, aunque sé muchas "cositas", no sé nada. Los mismos retos, los mismos problemas,...y pienso ¿merece la pena estar haciendo cursos, involucrar, echar horas delante del ordenador, buscar ideas, sugerencias..., mientras podría estar haciendo otras cosas, por ejemplo perder el tiempo; pero no...seguimos igual, aunque te duela el cuello, la vista...
y esa pregunta¿qué hago ahora conmigo "mismo"?Bueno, pues sigo aquí, haciendo cursos, no parando....
Tengo muchas veces la sensación que a pesar de todo, de haber hecho tantos curso sobre tics, trabajos, de ser responsable de las tics en mi centro, de impartir algunos de mis conocimientos a mis compañeros,...no he hecho nada; me falta trabajar con otros, colaborar, todos los trabajos o la gran mayoría los he hecho sola. cuando invito o sugiero a mis compañeros a que participen, a que formemos un pequeño grupo para enseñarles, por ejemplo, la administración de la web del centro (sólo la manejo yo), y veo que no responden a mi petición pierdo un poco el entusiasmo, pero "yo sigo", como decía un antiguo cómico televisivo.
Cuando apareció este grupo colaborativo me gustó la idea, siento que tampoco lo pidiera algún compañero, y aunque dudé participar me lancé, pensando que me podrían aportar nuevas ideas, nuevos proyectos. Veo en los grupos que hay gente muy preparada, y dudo si ante este nivel pueda aportar algo, pero ..."yo sigo", el futuro lo vamos marcando cada día y no olvidando el pasado recorrido. Gracias a todos-as

COMENTARIOS

Creo que debo tener esta imagen en mente

Estoy de acuerdo en que muchas veces repetimos en clase los modelos de enseñanza que nosotros hemos recibido en épocas pasadas. Lo que ocurre también es que muchas veces pensamos que somos maestros innovadores porque utilizamos estas nuevas tecnologías,... y en la mayoría de los casos lo que hacemos es usarlas pero con un pensamiento todavía cerrado en esos antiguas formas de enseñanza y aprendizaje; hacemos lo mismo que si usáramos sólo el libro de texto. No dejamos al alumno expresarse a su modo, corregimos los errores que comenten sin dejarlos que ellos sean los que se corrijan, Estoy totalmente de acuerdo en que se aprende de los errores y que aprendemos unos de otros. Cada día me doy cuenta de que los alumnos-as me enseñan tanto o más que yo a ellos. Hay que darse cuenta de que ellos han nacido en una era totalmente tecnológica y que van dos, tres, cuatro,...., pasos por delante de nosotros. No se trata de una carrera a ver quién llega antes sino de ir a la par para llegar a la meta, todos a la vez, alumnos y maestros.

NUEVOS RETOS

Source: educacionprimariausa

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