MI PROYECTO EN EL AULA

Con este mini proyecto que en principio propongo para mis alumnos de clase, quisiera aportar un comienzo de proyecto más completo para el futuro. Debo mi proyecto a la idea del blog "Literatos Callejeros", que me ha encantado, por cierto. Todavía estamos en el comienzo del proyecto. En un primer momento quiero trabajarlo con la herramienta Kidblog, para estudiantes.
El enlace es :
http://kidblog.org/nuestrospersonajes/

SEIS SOMBREROS PARA UN PROYECTO

La técnica de los seis sombreros para mi propuesta de proyecto.

	El objetivo de mi proyecto es que mis alumnos conozcan quiénes eran aquellas personas que dieron nombre  a nuestras calles y edificios cercanos a nuestro centro,y qué hicieron  en principio.
	Espero que este proyecto les motive por la cercanía a su entorno y el trabajo que pueden desarrollar a “pie de calle” .El trabajo fuera del centro y en grupo les va a agradar.
	Tengo mis dudas a pesar de que van a utilizar herramientas tics que ya conocen y que generalmente han usado(powerpoint, google docs, edugloster, aula virtual,…), de si van a ser capaces de buscar información en you tuve, internet, libros ,….
	La búsqueda de información, aunque es en equipo se hace de forma individual, repartiendo los diferentes roles dentro del grupo, aportando cada uno su parte del trabajo
	La presentación de los trabajos serán creativos, ellos decidirán qué aplicaciones usarán, murales, etc, El proyecto se podrá extender a otros barrios de la ciudad para saber más de otros personajes. Este proyecto se podrá desarrollar en próximos cursos
	Este proyecto colaborativo es en principio sencillo y asequible, prefiero poner como meta proyectos que resulten fáciles de realizar y que se puedan desarrollar en un corto espacio de tiempo, para que ellos no se aburran o pierdan el interés.

ISABEL GARCÍA

MI PROYECTO : ASOCIACIÓN

 he hecho mi prezi con las ideas más importantes para mi pequeño proyecto.
Perdonad pero no se me da muy bien.

CREATIVIDAD A TOPE

Me han enviado este corto, estupendo por cierto, en el que se muestra la gran creatividad que demuestran muchos de nuestros estudiantes. Está creado por un grupo de alumnos de audiovisuales de Valencia.

El Vendedor de Humo from PrimerFrame on Vimeo.

Espero que os guste. 

IDEAS QUE LLEVAN A OTRAS IDEAS

(Buenísimo)

Una naranja que ha tocado diversos temas: política, moda,....

Un proyecto, una idea que puede tocar diferentes temas: lengua, ciencias sociales, historia, literatura,...

Ahora debo encontrar estar palabra: ¿¿¿¿¿¿   ??????Me cuesta. Tengo tanto que hacer día a día en clase, sin dejar el famoso "plan de estudios", sin dejar el currículo normalizado, que el buscar un proyecto, una idea para que pueda llevarlo a cabo tocando diversas materias es un poco complicado. Haré lo que pueda.

Excelentes las  imágenes: origen algo viejo, final algo nuevo y diferente

El mundo del crowdsourcing

Todos podemos...bien!Espero que me ayude....

NUESTRO PAPEL EN EL AULA

Cuando entras en la clase cada día piensa ¿llegaré a ellos?¿les motivaré?¿les gustará lo que quiero proponerles?. ¿estarán dispuestos a trabjar,a colaborar?...es muy difícil conseguir que a todos lleguemos, que lo que hagamos les interese,. pero si sólo encuentro un caso en el que sí le motiva ya me quedo contenta. Yo no soy muy creativa, pero entiendo que desde que conozco un poco el uso de las tics y sobre todo, Intenet, me ha llevado a buscar nuevas metas, nuevos intereses, y tomo ideas de otros que puedo modificar adaptándolo a la realidad que tengo. 

NUEVAS IDEAS

Visto el vídeo, todavía dudo de tener buenas ideas. Tengo miedo o torpeza para encontrar una idea para un proyecto colaborativo. Entiendo que la idea no surge de repente, pero claro, si esperamos a que nos surja, se nos puede pasar el tiempo (en este caso hablo del trabajo que se pide en el curso).alguna "idea previa " puedo tener, pero considero que en mis circunstancia, con mi grupo de alumnos, es mejor que sea un proyecto sencillo, que esté al alcance de "sus manos", y en el yo pueda guiarles, dándoles herramientas , sugerencias, consejos, pero dejándoles plena libertad de desarrollo del proyecto. Más adelante, puede que alguien más se implique en el proyecto, o que se extienda a otros nivels, pero ahora mismo no pretendo que sea así. Desde luego que estoy de acuerdo en que las nuevas tecnologías, los nuevos medios de comunicación, ayudan a conseguir nuevas ideas, nuevas formas de desarrollar esas ideas....ya llegará. 

INNOVACIÓN EDUCATIVA....ES POSIBLE

Necesitamos innovarnos? Si, claro que sí. No somo los elefantes atados a una estaca.

Siempre existen personas que son excepciones, personas que quieren cambiar las formas establecidas, los planes establecidos. Esto me hace pensar en que la mayoría, si no todos, los maestros nos "debemos a un plan de estudios", que depende del partido político que está en el poder, somos marionetas del gobierno, si nos dicen que hay que hacer esto, lo hacemos, si nos dicen que usemos los minis en las aulas de 5º y 6º,(eso si has tenido la suerte de que en tu colegio los tengan), vamos y los usamos. Hacemos cursos, nos involucramos (no todos, claro); estos son ejemplo, pero podían ponerse de acuerdo en lo que concierne a la educación formalizada. Charles hace referencia a la innovación sostenible, que es la que usamos en la mayoría de los centros, y a una innovación disruptiva, más informal, que es llevada a cabo por organizaciones, comunidades (en su mayoría, religiosas, parroquiales,..); pero también hace referencia a la innovación transformativa, a modelos nuevos de aprendizaje, abiertos y diferentes que pueden ser llevados a cabo utilizando, además las nuevas tecnologías.Pero .....¿en todos los lugares del mundo se puede realizar? difícil lo veo; existen muchos intereses creados, y son pocos los que se atreven con nuevas ideas, nuevos enfrentamientos. Yo, desde luego, creo que pertenezco al gran grupo, aunque con ganas de innovar dentro del aula, poquito a poco, sin pretender metas u objetivos que preveo que no puedo cumplir. Si consigo que mis alumnos sean lo más autónomos posible y que además sepan trabajar cooperativamente en el aula,que busquen información, que observen, que encuentren diferentes respuestas a una pregunta,.. me daré por satisfecha.

CUANDO ÉRAMOS PEQUEÑOS....¿RETOS O COMODIDAD'

Me ha encantado. Nos demuestra lo acostumbrados que estamos a la misma forma de actuar. Hacemos lo que nos enseñaron, repetimos los mismos modelos,...¿comodidad? ¿miedo?,...somos "animales de costumbres", y nos cuesta cambiar, adaptarnos a nuevos modos de actuar, nos cuesta "tirar de la estaca" BIEN!!!

OBSERVANDO EN LA CLASE.-CREACIÓN

Hoy, jueves, día 7(día de Internet), he comenzado con esta experiencia.
1.-antes de comenzar las clase, coloqué cada ordenador (minis) en las mesas de los alumnos-as. Borré el encerado(no quité los carteles, pues hay unos cuantos). Me salí de clase y volví cuando ya habían entrado.entré, sin saludar, me senté en mi sitio, sin decir nada. Los chicos estaban extrañados, me preguntaban qué me ocurría, yo sólo señalé con gestos que no podía hablar. al principio, ellos estaban hablando de sus cosas, pero al rato, empezaron a extrañarse, qué rara está Isabel, me preguntaron Qué hacían, yo les hacía gestos para señalar quue lo que quisieran. empezaron a abrir los minis, y alguien señaló que abrieran el libro digital de una de las asignaturas. Así estuvieron casi toda una hora de clase. En los últimos diez minutos, un alumno me preguntó si podía hacer otra cosa; les dije que sí. La mayoría continuaron trabajando el libro digital, sólo algunos entraron en juegos, y otros pusieron música(latina). al verme observarles se sintieron un poco desconcertados. Bueno, en realidad, estuvieron desconcertados desde el principio. tengo por costumbre que al comienzo de las clases les señalo, en general, lo que vamos a hacer ese día, así que al dejarlos libres no sabían qué hacer. Son alumnos de primaria, y están acostumbrados a estar "dirigidos". Hubo una alumna que me preguntó si podía entrar en el Twenty, con gestos señalé que hiciera lo que quisiera,...pero no entró. Pensaba que al no estar en una situación "normal", iban a molestar más, pero mi sorpresa ha sido que el efecto ha sido el contrario. Han estado atentos y han trabajado bastante bien.
2.- Viernes 8.- He realizado la segunda prueba, tal y como nos sugeriste. Hoy les he observado, sin tomar notas (al menos ellos no se han dado cuenta). Me han vuelto a preguntar si podían hacer cualquier cosa. La alumna que me preguntó sobre el Twenty, es lo primero que ha hecho, pero ha estado más o menos cuarto de hora. Unos alumnos han entrado a juegos, se trataba de juegos de construcción (interesante pero no me acuedo del nombre), otros han ido a ver vídeos de youtube del "Club de la comedia", pero el resto, la mayoría han entrado al aula virtual y al libro digital para trabajar sobre una unidad didáctica que tienen que completar en dicha aula virtual y completar con el libro. He de señalar que a la vez que trabajaban (ya que tengo configurado el chat del aula), se comunicaban entre sí. Sólo comentaban cosas sin importancia, pues da la casualidad que la mayoría de este grupo está formado por chicas, y , a la par, tienen un buen hábito de estudio y trabajo. Han permanecido toda la primera hora de clase. Les  ha costado más dejar lo que estaban haciendo libremente, aunque iban a seguir utilizando los ordenadores para realizar otro tipo de ejercicios.
Sobre categorías podría señalar, yo añado muchas más: redes sociales (twenty), aula virtual de la web del centro, chat, Vídeos(You tube), juegos, construcciones, música (latina, pop), resumen, esquema, enlaces, archivos, creatividad, trabajos, información, grabación, comunicación, dudas, observación, tests, pruebas, manuales, dibujos,.. (no sé usar el programa, por eso sólo he sacado la imagen, desconozco que sea así)

¿QUIÉN SOY?

 

Además de divertido, sí podemos estar de acuerdo. Cada uno elegimos aquellas imágenes que más nos identifican o con las que nos quisiéramos identificar. Personalmente, a veces escojo un avatar infantil, quizás por serntirme identificada lo más posible con mis alumnos; y más cuando he estado varios años trabajando con niños de Infantil, esa añoranza a la creatividad infantil que se nos va perdiendo como hemos podido ver en distintos vídeos.

 

IDENTIDAD DIGITAL???? SÓLO...?

EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS

Maravilloso.

Nos hace pensar en las posbilidades que tenemos todo el mundo ante las dificultades que se nos presentan en la vida.

Durante esta semana en el centro hemos realizado actividades en torno al día 30 de enero, día de la Paz, y opté por usar este vídeo para que mis alumnos-as, sobre todo aquellos que tienen algunas dificultades, y que reciben educación compensatorio, y otros, que creen que no pueden hacer nada, que se consideran torpes,..vean cómo pueden conseguir lo que se propongan. Hemos comentado el vídeo, han realizado algún mural en pequeños grupos, han buscado imágenes, han visto otros vídeos sobre Nick, para ver cómo era su vida diaria, etc.Pero no sólo para ellos, sino también ha sido valioso personalmente, porque me motiva para poder ap render más, trabajr más mis posibilidades.

Cállese y escuche

Paternalistas,patrocinadores,...nosotros hacemos en nuestras clases lo que intentaron hacer en Africa, nos dedicamos a instruir, a seguir las direcctrices que nos piden los gobiernos, cambiantes pero perennes a la vez, enseñamos de la misma manera desde siempre, desde la Ilustración, la era industrial como hemos visto en otros vídeos,dirigimos, decimos qué tienen qué hacer..hay que escuchar a los alumnos, ver lo que necesitan , hacer un análisis de lo que verdaderamente necesitan, no lo que nostos pensamos o creemos que es lo que necesitan.... ¿Es lo mismo que necesitábamos nosotros en otras épocas?,
Si en clase proponermos un tema que queremos que trabajen en grupo, convienen escucharles, saber que´ideas pueden aportar, unir diferentes opiniones, sugerir ideas, escoger las que ellos decidan, dejarles libertad,aunque siemrpe aconsejando, asesorando pero no disminuyendo su ceatividad, respetar sus opiniones, poniendo los recursos a su alcance. Todo esto no lo puede hacer una persona sola, en la clase, los laumnos; en el colegio, los profesores. 

El profesor innovador, emprendedor, no puede hacer todo él sólo, necesita que le sigan, que le apoyen, que trabajen con él, aportando lo neceario para que entre todos puedan conseguir "una empresa innovadora", un objetivo común;  en la realidad de los centros, esto es bastante difícil, pero pìenso que aunque no participen todos, si al menos dos o tres personas forman un grupo colaborativo podrán conseguir los objetivos propuestos. ¡ÇQué dificil!. Lo sé por experiencia.

Mi peluquería, mi clase

O mi cole.
Me ha gustado mucho la comparación del salón de peluquería porque sí es verdad que todo se puede extrapolar a la escuela y a mi clase. el cole es el salón, allí estamos todos los profesores, peluqueros, y equipo directivo, los clientes, nosotros mismo, aunqeu en el aula sean nuestros alumnos. Fijémonos, la escuela es el gran salón de peluquería, al cargo el equipo directivo, quien debe gestionar y motivar de forma firme al resto de los ayudantes, nosotros los profesores, organizando, y controlando, bueno más que controlar, asesorar, aconsejar, dar ideas, ...in cluso exigir que nuestras clases, nuestros clientes funcionen. Dentro del salón, nos encontramos con los peluqueros-profesores que pasan, que "llegan tarde", que van a su bola, otros , la mayoría que piensan que son los mejores, que consiguen los mejores resultados sin tener que innovarse, que no necesitan ningún tipo de ayuda externa, ¿para qué? si ya les queda poco para dejar el colegio. Sólo repiten con sus clientes lo que han hecho durante toda su vida, no se adaptan; si llega alguien nuevo, con nuevas ideas, únicamente piensan que son jóvenes y que tienen la obligación de hacerlo, de innovarse pero que ese barco no es para ellos, o que son unos "resabiados",.. bueno hay cantidad de excusas. Nuestros clientes, los alumnos, se vuelven apáticos, cómodos , o dejan de participar " se marchan" como los clientes de la peluquería. Creo que desde el equipo de dirección ha de ser líder pero firme, dar ideas para que  nos sintamos motivados. Todo lo dicho influye en el ambiente de aula. es casi lo mismo, en la clase nosotros somos los gestores, debemos ser firmes, pero también dar ideas, renovarse, repartir funciones, enseñar a trabajar en grupo, en colaborar, en dejar participar a nuestros alumnos dentro de sus posibilidades, buscar y usar otros recursos a nuestro alcance,...buscar nuevas metas ....

MIS GRUPOS, NUESTROS GRUPOS.

¿COLABORAMOS? ¿PARTICIPAMOS? TODOS JUNTOS,....PORQUE YO TAMBIÉN APRENDO CON ELLOS.
Cuando hablamos de grupos colaborativos se me viene a la cabeza sobre todo equipos participativos. en mi aula, aunque yo sea quien elijo el tema o unidad a trabajar, y en gran medida, puedo dirigir a mis alumnos, también dejo gran libertad en la realización de trabajos.
Una de las herramientas que más utilizo en el aula para formar grupos de trabajo son las webquest, cazas del tesoro, etc.Los alumnos deben seguir unos pasos, (pienso que sobre todo en estas edades es mejor darles unas indicaciones, un orden secuencial aunque se les pida que sean lo más originales posibles). Al final, la presentación del trabajo puede ser visual, atractivo, y puede desarrollarse tanto a nivel de aula (murales) como usando otras herramientas interactivas (póster digital, presentaciones, uso de word, )
Me encantan los trabajos en grupo ya que los alumnos más inhibidos pueden participar aportando sus ideas,o sus talentos. A algunos alumnos-as se les da mejor escribir, o buscar información, a otros hacer dibujos. Suelo pedir un trabajo "impreso", para colgar en el aula aunque la mayor parte del trabajo se haya realizado vía ordenador.Las webquest las preparo anteriormente, unas veces documento escrito( google docs) otras (zunal.com,webquest.carm.es,aula21.net), y si encuentro alguna hecha ya que responde a lo que busco, entonces la utilizo.

Trabajos  vistos , ejemplos de murales

Otras formas de colaboración y participación en grupos o equipos es la creación de presentaciones, usando google docs,  ccreando póster digitales(edugloster),voki, etc.Cuando propongo los diferentes equipos, según la tarea u objetivo a conseguir puede ser de dos en dos, de tres en tres o cuatro o cinco miembros. Otras veces considero que sea de forma individual, aunque luego se publique en el blog .La mayoría de las veces uso el sorteo con papelillos para hacer los equipos, ya que, al ser pocos alumnos, siempre tienden a unirse los amigos, por lo que opté esta forma para que fueran lo más heterogéneos o variados posibles, y no quedarse ningún alumno "marginado". Este curso he utilizado la herramienta kidblog, una forma sencilla de crear blogs dentro del aula. (http://kidblog.org/lapandade6b/)y que puedo administrar.

Utilizando nuestro pasado para impulsar nuestro futuro.

 Desde que oí hablar de ordenadores(no internet, eso vino más tarde),  vivía en mi pueblo, me desplazaba todos los días a otro donde sí apareció un ordenador, cre que un 386, o parecido, me paqué un curso Ms2 y wordperfect,practicaba todos los días en el coelgio, después de comer; yo no tenia ordenador en casa.. Más tarde compré un 486, sin internet..pasaron algunos años, como 6; cambiando de colegio, conoces a otras personas, jóvenes, que te enseñan y te vas involucrando; haces cursos online, cnice(ite), portal,cfie,..., te vas perfeccionando, nunca acabas,,,siempre cosas nuevas, ideas de proyectos que llevas a cabo con mayor o menor éxito. tengo la sensación de que al final, aunque sé muchas "cositas", no sé nada. Los mismos retos, los mismos problemas,...y pienso ¿merece la pena estar haciendo cursos, involucrar, echar horas delante del ordenador, buscar ideas, sugerencias..., mientras podría estar haciendo otras cosas, por ejemplo perder el tiempo; pero no...seguimos igual, aunque te duela el cuello, la vista...
y esa pregunta¿qué hago ahora conmigo "mismo"?Bueno, pues sigo aquí, haciendo cursos, no parando....
Tengo muchas veces la sensación que a pesar de todo, de haber hecho tantos curso sobre tics, trabajos, de ser responsable de las tics en mi centro, de impartir algunos de mis conocimientos a mis compañeros,...no he hecho nada; me falta trabajar con otros, colaborar, todos los trabajos o la gran mayoría los he hecho sola. cuando invito o sugiero a mis compañeros a que participen, a que formemos un pequeño grupo para enseñarles, por ejemplo, la administración de la web del centro (sólo la manejo yo), y veo que no responden a mi petición pierdo un poco el entusiasmo, pero "yo sigo", como decía un antiguo cómico televisivo.
Cuando apareció este grupo colaborativo me gustó la idea, siento que tampoco lo pidiera algún compañero, y aunque dudé participar me lancé, pensando que me podrían aportar nuevas ideas, nuevos proyectos. Veo en los grupos que hay gente muy preparada, y dudo si ante este nivel pueda aportar algo, pero ..."yo sigo", el futuro lo vamos marcando cada día y no olvidando el pasado recorrido. Gracias a todos-as

COMENTARIOS

Creo que debo tener esta imagen en mente

Estoy de acuerdo en que muchas veces repetimos en clase los modelos de enseñanza que nosotros hemos recibido en épocas pasadas. Lo que ocurre también es que muchas veces pensamos que somos maestros innovadores porque utilizamos estas nuevas tecnologías,... y en la mayoría de los casos lo que hacemos es usarlas pero con un pensamiento todavía cerrado en esos antiguas formas de enseñanza y aprendizaje; hacemos lo mismo que si usáramos sólo el libro de texto. No dejamos al alumno expresarse a su modo, corregimos los errores que comenten sin dejarlos que ellos sean los que se corrijan, Estoy totalmente de acuerdo en que se aprende de los errores y que aprendemos unos de otros. Cada día me doy cuenta de que los alumnos-as me enseñan tanto o más que yo a ellos. Hay que darse cuenta de que ellos han nacido en una era totalmente tecnológica y que van dos, tres, cuatro,...., pasos por delante de nosotros. No se trata de una carrera a ver quién llega antes sino de ir a la par para llegar a la meta, todos a la vez, alumnos y maestros.

NUEVOS RETOS

Source: educacionprimariausa

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