CREATIVIDAD A TOPE

Me han enviado este corto, estupendo por cierto, en el que se muestra la gran creatividad que demuestran muchos de nuestros estudiantes. Está creado por un grupo de alumnos de audiovisuales de Valencia.

El Vendedor de Humo from PrimerFrame on Vimeo.

Espero que os guste. 

IDEAS QUE LLEVAN A OTRAS IDEAS

(Buenísimo)

Una naranja que ha tocado diversos temas: política, moda,....

Un proyecto, una idea que puede tocar diferentes temas: lengua, ciencias sociales, historia, literatura,...

Ahora debo encontrar estar palabra: ¿¿¿¿¿¿   ??????Me cuesta. Tengo tanto que hacer día a día en clase, sin dejar el famoso "plan de estudios", sin dejar el currículo normalizado, que el buscar un proyecto, una idea para que pueda llevarlo a cabo tocando diversas materias es un poco complicado. Haré lo que pueda.

Excelentes las  imágenes: origen algo viejo, final algo nuevo y diferente

El mundo del crowdsourcing

Todos podemos...bien!Espero que me ayude....

NUESTRO PAPEL EN EL AULA

Cuando entras en la clase cada día piensa ¿llegaré a ellos?¿les motivaré?¿les gustará lo que quiero proponerles?. ¿estarán dispuestos a trabjar,a colaborar?...es muy difícil conseguir que a todos lleguemos, que lo que hagamos les interese,. pero si sólo encuentro un caso en el que sí le motiva ya me quedo contenta. Yo no soy muy creativa, pero entiendo que desde que conozco un poco el uso de las tics y sobre todo, Intenet, me ha llevado a buscar nuevas metas, nuevos intereses, y tomo ideas de otros que puedo modificar adaptándolo a la realidad que tengo. 

NUEVAS IDEAS

Visto el vídeo, todavía dudo de tener buenas ideas. Tengo miedo o torpeza para encontrar una idea para un proyecto colaborativo. Entiendo que la idea no surge de repente, pero claro, si esperamos a que nos surja, se nos puede pasar el tiempo (en este caso hablo del trabajo que se pide en el curso).alguna "idea previa " puedo tener, pero considero que en mis circunstancia, con mi grupo de alumnos, es mejor que sea un proyecto sencillo, que esté al alcance de "sus manos", y en el yo pueda guiarles, dándoles herramientas , sugerencias, consejos, pero dejándoles plena libertad de desarrollo del proyecto. Más adelante, puede que alguien más se implique en el proyecto, o que se extienda a otros nivels, pero ahora mismo no pretendo que sea así. Desde luego que estoy de acuerdo en que las nuevas tecnologías, los nuevos medios de comunicación, ayudan a conseguir nuevas ideas, nuevas formas de desarrollar esas ideas....ya llegará. 

INNOVACIÓN EDUCATIVA....ES POSIBLE

Necesitamos innovarnos? Si, claro que sí. No somo los elefantes atados a una estaca.

Siempre existen personas que son excepciones, personas que quieren cambiar las formas establecidas, los planes establecidos. Esto me hace pensar en que la mayoría, si no todos, los maestros nos "debemos a un plan de estudios", que depende del partido político que está en el poder, somos marionetas del gobierno, si nos dicen que hay que hacer esto, lo hacemos, si nos dicen que usemos los minis en las aulas de 5º y 6º,(eso si has tenido la suerte de que en tu colegio los tengan), vamos y los usamos. Hacemos cursos, nos involucramos (no todos, claro); estos son ejemplo, pero podían ponerse de acuerdo en lo que concierne a la educación formalizada. Charles hace referencia a la innovación sostenible, que es la que usamos en la mayoría de los centros, y a una innovación disruptiva, más informal, que es llevada a cabo por organizaciones, comunidades (en su mayoría, religiosas, parroquiales,..); pero también hace referencia a la innovación transformativa, a modelos nuevos de aprendizaje, abiertos y diferentes que pueden ser llevados a cabo utilizando, además las nuevas tecnologías.Pero .....¿en todos los lugares del mundo se puede realizar? difícil lo veo; existen muchos intereses creados, y son pocos los que se atreven con nuevas ideas, nuevos enfrentamientos. Yo, desde luego, creo que pertenezco al gran grupo, aunque con ganas de innovar dentro del aula, poquito a poco, sin pretender metas u objetivos que preveo que no puedo cumplir. Si consigo que mis alumnos sean lo más autónomos posible y que además sepan trabajar cooperativamente en el aula,que busquen información, que observen, que encuentren diferentes respuestas a una pregunta,.. me daré por satisfecha.

CUANDO ÉRAMOS PEQUEÑOS....¿RETOS O COMODIDAD'

Me ha encantado. Nos demuestra lo acostumbrados que estamos a la misma forma de actuar. Hacemos lo que nos enseñaron, repetimos los mismos modelos,...¿comodidad? ¿miedo?,...somos "animales de costumbres", y nos cuesta cambiar, adaptarnos a nuevos modos de actuar, nos cuesta "tirar de la estaca" BIEN!!!

OBSERVANDO EN LA CLASE.-CREACIÓN

Hoy, jueves, día 7(día de Internet), he comenzado con esta experiencia.
1.-antes de comenzar las clase, coloqué cada ordenador (minis) en las mesas de los alumnos-as. Borré el encerado(no quité los carteles, pues hay unos cuantos). Me salí de clase y volví cuando ya habían entrado.entré, sin saludar, me senté en mi sitio, sin decir nada. Los chicos estaban extrañados, me preguntaban qué me ocurría, yo sólo señalé con gestos que no podía hablar. al principio, ellos estaban hablando de sus cosas, pero al rato, empezaron a extrañarse, qué rara está Isabel, me preguntaron Qué hacían, yo les hacía gestos para señalar quue lo que quisieran. empezaron a abrir los minis, y alguien señaló que abrieran el libro digital de una de las asignaturas. Así estuvieron casi toda una hora de clase. En los últimos diez minutos, un alumno me preguntó si podía hacer otra cosa; les dije que sí. La mayoría continuaron trabajando el libro digital, sólo algunos entraron en juegos, y otros pusieron música(latina). al verme observarles se sintieron un poco desconcertados. Bueno, en realidad, estuvieron desconcertados desde el principio. tengo por costumbre que al comienzo de las clases les señalo, en general, lo que vamos a hacer ese día, así que al dejarlos libres no sabían qué hacer. Son alumnos de primaria, y están acostumbrados a estar "dirigidos". Hubo una alumna que me preguntó si podía entrar en el Twenty, con gestos señalé que hiciera lo que quisiera,...pero no entró. Pensaba que al no estar en una situación "normal", iban a molestar más, pero mi sorpresa ha sido que el efecto ha sido el contrario. Han estado atentos y han trabajado bastante bien.
2.- Viernes 8.- He realizado la segunda prueba, tal y como nos sugeriste. Hoy les he observado, sin tomar notas (al menos ellos no se han dado cuenta). Me han vuelto a preguntar si podían hacer cualquier cosa. La alumna que me preguntó sobre el Twenty, es lo primero que ha hecho, pero ha estado más o menos cuarto de hora. Unos alumnos han entrado a juegos, se trataba de juegos de construcción (interesante pero no me acuedo del nombre), otros han ido a ver vídeos de youtube del "Club de la comedia", pero el resto, la mayoría han entrado al aula virtual y al libro digital para trabajar sobre una unidad didáctica que tienen que completar en dicha aula virtual y completar con el libro. He de señalar que a la vez que trabajaban (ya que tengo configurado el chat del aula), se comunicaban entre sí. Sólo comentaban cosas sin importancia, pues da la casualidad que la mayoría de este grupo está formado por chicas, y , a la par, tienen un buen hábito de estudio y trabajo. Han permanecido toda la primera hora de clase. Les  ha costado más dejar lo que estaban haciendo libremente, aunque iban a seguir utilizando los ordenadores para realizar otro tipo de ejercicios.
Sobre categorías podría señalar, yo añado muchas más: redes sociales (twenty), aula virtual de la web del centro, chat, Vídeos(You tube), juegos, construcciones, música (latina, pop), resumen, esquema, enlaces, archivos, creatividad, trabajos, información, grabación, comunicación, dudas, observación, tests, pruebas, manuales, dibujos,.. (no sé usar el programa, por eso sólo he sacado la imagen, desconozco que sea así)